Universidad Nacional del Comahue
Carrera de Comunicación Social: una trayectoria de 35 años
Por Juan Carlos Bergonzi *
En noviembre de 1974, el entonces rector de la Universidad Nacional del Comahue Roberto Noel Domecq firmó la ordenanza numero ocho que dispuso la creación de la carrera de Comunicación con orientaciones en periodismo impreso, radio y televisión. Se trató del primer paso -con una tecnicatura- hacia la consolidación de la licenciatura en esa disciplina del conocimiento.
En 2009, esta carrera con asiento en General Roca cumple 35 años. Registra en tres décadas y media una historia de cambios y adecuaciones curriculares en relación con las exigencias surgidas en el campo de la comunicación, la cultura y las tecnologías de la información y comunicación social (TIC).
La conducción de la Facultad de Ciencias Sociales de mediados de 1970 también advirtió la necesidad de desarrollar la enseñanza del periodismo en una región que “con especiales características geográficas, económicas y sociales requería un sistema eficaz de medios masivos de comunicación”. Tal lo establecido en las bases de su creación.
Los fundamentos del rectorado agregaban a esa idea la formación de “profesionales aptos para dicho campo” y “con suficiente solvencia en el análisis y la producción de comunicaciones, que hagan una participación efectiva al proceso de reconstrucción nacional”. Añadía a esos propósitos académicos, de manera particular, la interacción destinada a una política cultural autónoma.
La memoria histórica registra los primeros años de la década de 1970 como cercana a tiempos de esperanza. Las luchas por recuperar la democracia política, sin restricciones, instalaron la consulta electoral del 11 de marzo de 1973, reiterada con enorme participación el 23 de septiembre del mismo año.
De acuerdo con la norma rectoral del 28 de noviembre de 1974 la iniciación formal de los estudios se debía concretaren 1975, cosa que así ocurrió. General Roca, con la carrera, se afirmó como espacio universitario regional y nacional. Desde entonces su marcha ha sido continua, sin detenciones, no ajena a contratiempos y crisis, pero con búsquedas persistentes de perfectibilidad.
A lo largo de su existencia fueron promovidos cinco cambios del currículo lo que informa demovilidad de contenidos y respuesta a la actualizaciónde exigencias metodológicas, culturales, sociales y tecnológicas. Esas acciones se potenciaron cuando la digitalización de contenidos de los medios impresos y audiovisuales se hizo visible en el universo informacional.
En las postrimerías de 2008, los docentes asumieron el compromiso de revisar el actual plan de estudios que lleva cinco años de antigüedad y esperan poder concretarlo en el marco de debates compartidos con los claustros y con otras universidades quetienen carreras similares.
Otro punto clave de la educación en comunicación es la presencia de los medios en la Web. Es parte de la concreción del modelo de sociedad de la información y el conocimiento, anticipada por Daniel Bell en 1960 y reafirmada en términos del catalán Manuel Castells, entre otros, a fines del siglo pasado.
La tradición de la enseñanza
La iniciativa fundacional de 1974, ratificada por la Facultad de Roca, no estuvo exenta de los antecedentes internacionales y nacionales de educación superior dirigida a periodistas. En EE.UU. el interés por la formación universitaria de profesionales en comunicación se sitúa entre 1908 y 1912 en Missouri y Nueva York como las acciones más destacadas. En la ex Unión Soviética la enseñanza de periodismo se organizó en 1946 en la Universidad de Leningrado sobre un modelo experimentado en Bulgaria y la ex Checoelosvaquia.
En un informe de la UNESCO de1954, dedicado a la preparación profesional de periodistas, se citaba un registro censal de 172 Escuelas esparcidas pordiversas partes del mundo y, un año después, el catedrático italiano, Domenico de Gregoriocalculaba que el 50 por ciento de los periodistas en actividad en EE.UU. eran diplomadosuniversitarios.
En los años de 1930 el Círculo de Periodistas de la Provincia de Buenos Aires impulsó la creación de una escuela en la ciudad de La Plata. LaUniversidad Nacional, con sede en esa ciudad, otorgó el auspicio a la iniciativa y luego la incorporó como carrera de grado. Se considera la más antigua de América Latina en el ámbito universitario.
Desde esos tiempos y, reconociéndose el liderazgo de la casa de estudios platense, la apertura de carreras y facultades de comunicación no se ha detenido. La explosión en América del Sur y del Caribe fue creciente desde la década de 1980. El siguiente cuadro ilustra la evolución en varios países deAmérica Latina a lo largo de veinte años:
PAÍS |
Número de facultades de Comunicación Social en 1984 |
Número de facultades de Comunicación Social hasta el 2004 |
Argentina |
14 |
50 |
Brasil |
71 |
105 |
Chile |
6 |
36 |
Colombia |
9 |
35 |
México |
42 |
50 |
Venezuela |
3 |
14 |
TOTALES |
145 |
290 |
Fuente: Federación Latinoamericana de Carreras de Comunicación Social (FELAFACS)
La carrera de Comunicación del Comahue es pionera en La Patagonia y una de las primeras del país. Hace veinte años, en 1989, los ingresantes a primer año sumaron 104, mientras que en 1999 llegaron a 217. En 2002, un año crítico por la convulsión institucional, los interesados alcanzaron la cifra de 191 y en el año en curso superan los 115.
La realidad del siglo XXI impone a profesores, investigadores y estudiantes reflexiones críticas sobre la responsabilidad en la formación y aprendizaje del periodismo y la comunicación. El rol de los medios, las restauraciones democráticas, las demandas y luchas ciudadanas, los avances de las tecnologías informacionales son cuestiones para pensar con la mayor seriedad académica y científica.
A ello se suma otro punto clave vinculado con la fragmentación u ocultamiento de los grandes momentos de la vida histórica y social, como un eje sobresaliente en la formación universitaria de los comunicadores. En tal sentido el profesor Eric Hobsbawm de la Universidad de Londres habla de “la destrucción del pasado o de los mecanismos sociales que vinculan la experiencia contemporánea del individuo con la de generaciones anteriores”.
Se comprenderá que la herramienta de la comunicación social y la formación de profesionales para actuar en ella adquieren vigencia y reclaman atención más allá de modas, deslumbramientos u oportunismos sostenidos en circunstancias efímeras.
El encuentro nacional en Roca
Comunicación, Crisis Global y Creatividad Constructiva será el tema convocante del 7˚ Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación de la Argentina(ENACOM), durante el 10, 11 y 12 de septiembre próximos, en el marco de la Federación Argentina de Carreras de Comunicación Social (Fadeccos). La carrera de Comunicación Social de laUNComahue será la sede en este año de celebración de su 35º aniversario.
La Facultad y la ciudad de Roca se convertirán en anfitriones de estudiantes, profesores, investigadores e interesados de más de dieciocho universidades. Habrá foros estudiantiles, se debatirán temas, propuestas y ponencias surgidas del objeto y espíritu de la convocatoria.
El Encuentro ofrece una oportunidad histórica para acentuar vocaciones, consolidar esfuerzos, revisar cuestiones formativas y, de manera demostrativa, honrar la trayectoria de la carrera que transita, en la Universidad pública, por la primera década del tercer milenio. Con todo lo que ello significa.
*Profesor e Investigador carrera de Comunicación Social.Fadecs- UNComahue
|
